Итак, ты решил, что твоё место в школе? Тогда для начала запомни главное правило: не обольщайся!
Ты изучал педагогику, детскую и подростковую психологию, методику преподавания своего предмета? Ты прекрасно показал себя на педпрактике, а преподаватель методики с гордостью демонстрировала твои конспекты уроков коллегам? Ты получил "отлично" за педпрактику и за курсовую работу по педагогике? И теперь ты считаешь, что всё получится?
Не обольщайся. Никому из сидящих перед тобой учеников дела нет до твоей успеваемости в педвузе, а о твоих успехах на педпрактике ты можешь рассказывать только восторженным первокурсницам. Видишь ли, преподавание в реальности сильно отличается от того, что о нём думают методисты… Хотя бы потому, что редко какой урок идёт точно по конспекту, а ещё потому, что школьник понятия не имеет, как умно и профессионально ты определил тип его темперамента (или даже психотип), как тонко ты рассчитал соответствие игровых и серьёзных фрагментов урока, как грамотно ты подобрал дополнительный методический материал и как чутко ты намерен реагировать на индивидуальные особенности личности… Школьник сегодня, видишь ли, влюбился в Люську из параллельного класса. Или ему подарили новый телефон. Или у него зудит под лопаткой. Или дома что-то неладно. Или плевать он хотел на химию, потому что собрался поступать на мехмат. Или его на предыдущем уроке перед всем классом выставили дураком, вызвав к доске и задав вопрос, на который, по словам учителя, и пятилетний ребёнок ответит, а он, бедолага, всё прослушал и не только ответа не знает, но и не знает, что ответил бы пятилетний ребёнок… А тут ещё ты со своими логарифмами! (Фагоцитозом, придаточными определительными, климатом Норвегии – нужное подчеркнуть.)
Нет, ты, конечно, можешь спланировать урок: прикинуть, какой объём материала надо объяснить, а что требуется повторить; выбрать, как использовать учебник – и т.д. НО ты должен точно знать, что, как бы ты ни спланировал урок, слушать тебя и работать на уроке будут не все, потому что классно-урочная система напоминает в этом смысле подбор экскурсионной группы, а значит, и процент истинно интересующихся всеми словами экскурсовода будет тот же. Ну, чуть больше, потому что экскурсантам не ставят оценок. Идеального воплощения планов не бывает, а потому готовься пахать.
Кстати, примерно каждый двадцатый урок тебе сорвут: войдут без спроса школьные психологи и займут учеников "очень важным" психологическим тестом ("Это всего две-три минутки!"); или медсестра явится проверять головы на вшивость ("Вы работайте, я тихонько!"); или директор по громкой связи сделает объявление, которое всех взбудоражит – и прощай лирический настрой, который ты так тщательно создавал; или кому-то станет плохо; или классная дама, кипя праведным гневом, ударом ноги откроет дверь, извинится (Это непременно, а как же! Только тебе от этого не легче) и станет выяснять, кто кому что сказал, сделал, кто у кого что взял и т.п. Ещё бывают экскурсии во время уроков, музейные дни, общешкольные мероприятия и т.д.
Радужное (ну, не писать же "позитивное", в самом деле!) междусловие. Планируя и работу на год, и каждый отдельный урок, помни, что у тебя на самом деле времени на двадцать процентов меньше, и тогда всё получится.
Ты так хорошо понимаешь детей? Ты их любишь? Ты готов принять их заботы и проблемы близко к сердцу и помогать милым крошкам? Ты умеешь "найти общий язык" с учениками? У тебя на педпрактике всё так чудно получилось?
Не обольщайся. Всё это не твоё умение, а детская приспосабливаемость. Дети в массе своей двуличны, как и взрослые, которые своим ханжеством без всяких слов моментально выучивают школьников, как им себя вести с взрослыми, от которых школьники зависят.
По окончании практики ты со "своими" семиклассниками сходил в кафешку, обменялся телефонами и болтал по аське? И вообще вы теперь друзья, и вот тебя они любят, а свою училку – старую грымзу – терпеть не могут? Ты пришёл школу на постоянную работу и продолжаешь играть "своего в доску", сыплешь последними жаргонными словечками, меняешься с учениками картинками и мелодиями по блютузу, сидишь в аське, а "Вконтакте" – твой любимый сайт? Ты обсуждаешь с ними на уроке "актуальные" темы, играешь детям на гитаре, откровенно делишься примерами из собственной жизни? Ну-ну. Они примут этот стиль легко, с готовностью будут смеяться над твоими пошловатыми шутками, но быстро перестанут считать тебя учителем (особенно старшие), сядут тебе на шею, и ты оглянуться не успеешь, как уже понаставил всем незаслуженных пятёрок и четвёрок, а теперь ломаешь голову над тем, как заставить этих "своих" хоть немного работать.
Ты "строг, но справедлив"? Ты умеешь держать дистанцию, и дети не сядут на шею, но в то же время не будут дрожать от страха, потому что ты сторонник "разумных требований"? Школьники примут и этот стиль, как только поймут, чего ты хочешь. Они продержат тебя в иллюзорном счастье довольно долго – до первой же серьёзной контрольной работы. А потом ты будешь ломать себе голову над тем, что тебе делать с такой кучей двоек.
Ты "нормальный", а потому "точно знаешь", что нужно ученику? Ты умеешь повышать мотивацию? Урок, стало быть, должен проходить в игре? А для тех, кто постарше, нужна "интрига" урока? Что там тебе ещё наговорили методисты? Впрочем, всё, что они наговорили, ты прекрасно понял и успешно применяешь… Однако даже если ты превосходно всё усвоил, в каждом классе найдётся тот, кому плевать на твои методики: он хочет играть в тетрис или в футбол, а не в лингвистический детектив или биологический КВН.
Лень стало перечислять прочие варианты, а потому резюмирую: нет таких классов, в которых все ученики хотят знать всё, что им преподносишь лично ты. Всегда найдётся пара-тройка (а то и гораздо больше) тех, для кого твой стиль неприемлем. Идеальных классов и универсальных стилей преподавания не существует, а потому готовься пахать.
Радужное междусловие. Если не будешь заигрывать с детьми и не станешь строить из себя гибрид Макаренко с Ушинским, ты прекрасно со всем этим справишься, как только поймёшь, что нужно быстро реагировать на изменение ситуации, как только научишься ставить себя так, чтобы те, кто пришёл учиться (а они есть, есть – сам видел!), смогли учиться, а остальные не могли бы не учиться хотя бы большую часть времени.
Сейте разумное, доброе, вечное!
Сейте! Спасибо вам скажет сердечное И плюнет вам в душу беспечную
Русский народ. Всякий урод.
Не совсем Некрасов.
Ты пришёл в школу, тебе дали пятые классы и, разумеется, в одном из них ты получил классное руководство. Ну что? Тебя прекрасно встретили? Первого сентября ты был завален цветами? Не обольщайся: цветы дарят не тебе, а учителю, потому что первое сентября, потому что за четыре года начальной школы дети так выдрессированы, а их родителей дрессировали несколько раньше. Вот если тебе достанется не пятый, а, скажем, седьмой или восьмой класс, цветов будет ощутимо меньше. С чего бы это, а? А если не дали тебе в первый год классное руководство, то ты получишь свои обязательные букетики от классов, в которых ведёшь, поскольку классные руководители (а чаще, как известно, классные дамы) считают, что без этого никак.
Ну ладно, это первое сентября, скажешь ты. А вот через месяц праздновали день учителя, и благодарные ученики и их мамы завалили тебя подарками, а значит, всё хорошо, значит, у тебя всё получается, ты хороший учитель, это же сразу все понимают, всего месяц прошёл, а уже поняли… Не обольщайся. Просто для чистоты эксперимента попробуй строго спросить с каждого, попробуй выставить настоящие оценки (если уже умеешь, конечно), попробуй наказать лентяя за лень… Попробуй объективно оценить успехи твоих подопечных путём выставления справедливых четвертных оценок. И не останавливайся на достигнутом – сделай то же самое и во второй четверти. И подожди следующих "датских" подарков, тем более что ждать недолго. Перед новым годом подарков почему-то ощутимо меньше, правда? А после выставления годовых оценок? С чего бы это, а? А сам как думаешь? Кстати, а тебе теперь не противно вспоминать, как тебя задаривали раньше? А все ли подарки были подарками? А у тебя ещё есть место для складирования бумажников и ежегодников? А рекламные календарики и ручки из "Седьмого континента" (те, что на кассах дают при покупке на сумму свыше двух тысяч) ты ещё не получал? А "представительские презенты" в виде тех же ручек и календариков от папиной фирмы? Да, если ты работаешь в школе для обеспеченных, приготовься ещё к одному виду подарков: к подарочным сертификатам в модный магазин на беззастенчиво большую сумму. И если ты не сумеешь отказаться от такого подарка, то приготовься принять несложный факт: тебя купили.
Радужное междусловие. Научись отказываться от датских подарков – "и ты явишься блестящим исключением", как говорил Фигаро. И сможешь позволить себе роскошь принимать подарки лишь от тех, кто действительно у тебя учится и ценит это.
Вообще пора бы тебе понять: профессия у тебя такая, что благодарности и уж тем более понимания ждать не приходится. Не обольщайся. Ученики (большинство из них) всегда будут тебе благодарны… за отменённую или хотя бы отсроченную контрольную работу или опрос, за право пересдать ту же контрольную, за возможность лёгким ответом у доски в последний день "исправить" оценку в четверти… И за отмену уроков будут благодарны. Искренне и бурно. Твоя болезнь – их праздник, и об этом не стоит забывать. Нет, они не то чтобы бездушны, но от уроков устали быстро, ещё в первом классе. К тебе могут относиться в целом хорошо и уважительно, но никого из них не беспокоит твоё здоровье, хотя тебе и будут желать здоровья хором, если ты чихнёшь на уроке. Так что твоя больная голова, твой недосып или сорванное горло – твои проблемы, а твоя болезнь – головная боль для завуча и досадное воровство свободного времени для твоих коллег, которых поставят на замену. Кстати, "лучший" вариант замены на случай непредвиденного окружного совещания – задание ученикам, чтобы заменяющий тебя "только последил" ("Не волнуйтесь, списывать не дам!"), а ты бы потом тетради проверил…
Просто прими это как факт: твоя личность и твой организм представляют ценность для тебя, любимого, и для некоторых родственников и друзей, если таковые имеются. Ученики – это не родственники и не друзья. Кроме того, для школы в целом здоровье ученика гораздо более важно, чем здоровье учителя, потому что в отчётах за четверть и год фигурируют именно переломы и ушибы учеников, а не учителей.
Радужное междусловие. Просто будь здоровым. На себе проверяю вот уже семнадцать лет – помогает! По молодости как-то лёг на операцию на осенних каникулах, так потом десять дней пропуска в начале четверти навёрстывать пришлось.
Ты пришёл на родительское собрание. Ты тщательно подготовился, ты точно знаешь, что стоит говорить, а что не стоит, ты готов к вопросам и т.д. Сейчас ты всё объяснишь и расскажешь? Не обольщайся. Помни, что перед тобой сидят в основном те же дети, только они выросли, и теперь им жалко своих детей, которые ещё мучаются. Так что смысл твоей работы, принципы оценивания, методику объяснять им не нужно, более того, вредно. Тебя не поймут, твоим предложением сделать так, чтобы всем было удобнее, не воспользуются, твою инициативу будут бойкотировать.
Почему, что ж такое и как так можно? Да вот так. Примерно девятеро из десяти сидящих перед тобой родителей считают, что в школе учат никому не нужным вещам, да ещё и допекают дурацкими требованиями. Более того, они полагают, что так говорит их жизненный опыт, поскольку давно не могут отличить жизненный опыт от тиражируемых в газетах штампов. К тому же сами они из школьных знаний не помнят почти ничего, но прекрасно себя чувствуют и хорошо зарабатывают, а ты тут со своими учебниками и задачами их детям голову ерундой забиваешь. Они сами не очень-то понимают, зачем в школе сидели столько лет, и ребёнку своему этого объяснить не смогли. Одновременно с этим они искренне считают, что ты им кругом должен: ты должен показывать детям пример, ты должен заинтересовать их своим предметом, ты должен помочь "хорошему мальчику" наверстать упущенное, ты должен "подобрать ключик"… Да, и ещё: у каждого из тех, кто перед тобой сидит, ребёнок особенный. Настолько особенный, что только ты этого понять не можешь. И вообще про школы правильно пишут в "МК" (В "Губернском вестнике", в "Самарском школьнике"…) и говорят в программе Малахова…
Что ещё? Каждый десятый скажет тебе в приватной беседе, что только ты относишься к его ребёнку по-человечески, уважаешь его, видишь в нём личность, а вот остальные учителя… особенно классная дама…
Ещё? Ещё ты должен "войти в положение", должен "дать шанс", потому что от тебя ждут, что ты скажешь: ребёнок у вас умный, но ленивый, давайте он постарается, перепишет последнюю контрольную, и вот тогда всё будет прекрасно.
Ещё? Да пожалуйста: вот ты сказал ребёнку то-то и то-то (на самом деле ничего подобного ты не говорил, но ребёнку верят, а тебе нет), ты сделал так-то и так-то (на самом деле у тебя и в мыслях не было так делать), да разве так можно, да как теперь он будет учиться, если учителя творят такое, и вообще у него спина кружится и мозжечок чешется…
Кстати, если ты жёстко и категорично заявишь, что всё запущено и нужен репетитор, тебя тут же спросят, не мог бы ты сам… потому что только к тебе… потому что у тебя контакт с ребёнком… И если ты нормальный человек, если для тебя частные занятия с учеником, которому ты ставишь оценки в журнал, это табу, то родители искренне удивятся: они-то думали, что ты их "на деньги разводишь", а тебе денег не надо?! Ты предлагаешь ребёнку совершенно бесплатно посещать дополнительные занятия для отстающих?! Ты дурак, что ли? Все же знают: бесплатный сыр бывает только в мышеловке. Бесплатно ты хорошо не научишь, ведь не сумел же научить на уроке, а за деньги научат (особенно хорошо научат, конечно, на экспресс-курсах, где берут очень большие деньги). А тебя что слушать? Денег не хочешь, научить не умеешь, "ключик" не подобрал…
Плевать они хотели на твои метания и искания. Сами в школе дурака валяли, таких, как ты, презирали и называли ботаниками. А теперь их дети называют таких же ботанами: примета времени – всё сокращаем-с. МТV-с. Бивис-с и Батхед-с. Симпсоны. Мася-а-аня.. А по-настоящему историю русского языка знает только Задорнов, а историю в целом – только Фоменко. И вообще, если ты футболом не увлекаешься – разве ты нормальный? А за кого ты голосовал? А в церковь ходишь? А в интернете ты что написал? Да как таких к детям пущають?!
Вот тебе и вся родительская благодарность. Ан-масс, как говорил профессор Выбегалло. Кстати, имей в виду: классная дама обычно на стороне родителей, а то и сама сподвигнет их на коллективное возмущение или даже на лживый донос.
Радужное междусловие. Пойми, что родители в основном такие. Научись работать сам. Тебе сдали детей, как в инкубатор, и учебную нагрузку воспринимают как необходимое зло, как привычный недостаток системы (вот в маршрутках нельзя ехать стоя, а в школе ещё и учиться приходится). Не надо ничего объяснять. Будь на собраниях сух и немногословен, говори коротко и по делу, а потом проси задавать вопросы и ответь на эти вопросы чётко и просто. Не надо ничего объяснять! Тебя поймут немногие – вот с ними и общайся. И не забывай своевременно выставлять двойки в дневники – это многим ученикам и их родителям помогает держаться в рамках.