Сообщество учителей Intel Education Galaxy -> Что хранят хранилища?
Автор: ljudmillar
12.8.2010, 8:23
Зашел как-то, в очередной раз в Сети, разговор о социальных хранилищах для презентаций. Например, здесь.
В связи с этим появилась идея рассказать подробнее о социальных хранилищах на примере http://www.slideshare.net/.
Устроено, вроде, удобно, как в любой социальной сети есть профиль, для каждого пользователя выделено бесплатно место для загрузки и хранения презентаций и документов во всех распространенных форматах. Есть возможность также размещать здесь документы в форматах pdf, doc, docx, rtf, xls (MSOffice); odt и других.
Возникает вопрос: почему учителя не очень активно пользуются социальными сервисами для размещения в Сети своих материалов? Может быть, не очень представляют их возможности? Попробуем восполнить этот пробел...
Загруженную презентацию(*) можно, по желанию, сделать доступной для скачивания другими пользователями, а можно скачивание, наоборот, запретить, но зато через специальный embed-код ее можно позволить ее 'вставлять' на любой интернет-ресурс - сайт или блог. Важно также, что можно следить за тем, есть ли интерес к вашей презентации (есть счетчики, фиксирующие число просмотров), и даже можно проследить, где, на каких ресурсах в Интернете, ваша презентация размещена, и сколько раз там просмотрена.
Веб-сервис дает возможность подписываться на других пользователей, открывать свои тематические группы (к которым при желании могут присоединиться другие пользователи ресурса), оценивать презентации других и добавлять их себе в избранное, и в те группы, на которые подписан, чтобы 'не потерялись'...
Как и в других социальных сетях для навигации и поиска здесь используется система тегов - меток, ярлыков, которые пользователи сами 'назначают' при размещении презентации в хранилище, поэтому это носит название фолксономии - народной классификации.
Единственный 'минус' данного сервиса - это его англоязычный интерфейс. Для тех, у кого с английским проблема, первое время это является неудобством, впрочем, как показывает практика, вполне преодолимым. Со временем пользователи запоминают навигацию и несложные алгоритмы работы на сайте. И этот 'минус' интерфейса можно вполне превратить в 'плюс'! Разноязычность участников и размещенных материалов расширяет наше представление о том, как обстоят дела с 'образовательными презентациями', созданными на других языках. Это очень полезно! Иногда языка, на котором создана понравившаяся вам презентация, можно и не знать, но, поскольку это формат мультимедийный, даже простой просмотр слайдов позволяет уловить основные тезисы, разглядеть необычный подход или творческую трактовку темы.
Уменьшено: 80% от [ 800 на 461 ] — нажмите для просмотра полного изображения
Есть много именно специализированных - образовательных - сайтов, где учителям легче найти и подобрать нужное для работы. Но именно принципиальная открытость slideshare для всех пользователей в данном случае является благом - здесь учитель не смотрит одни только 'учебные презентации', а вполне может поучиться дизайну у тех, для кого умение создавать качественные презентации является профессиональной компетенцией. Когда наблюдаешь, как выглядят работы бизнес-консультантов, дизайнеров, коучеров, исследователей и евангелистов веб 2.0, расширяешь свой кругозор. На этом можно и учиться - улучшать свои собственные слайды, копируя элементы дизайна, используя интересные сценарии и другие 'фишки'. Собственно, так и происходит обмен, но не столько презентациями, сколько новыми идеями!
А теперь еще раз зададимся вопросом, почему так мало учителей использует открытые хранилища для размещения там своих собственных презентаций? Наверное потому, что они не знают о такой мощной составляющей этой бесплатной услуги - позволять искать презентации, продвигать свои собственные, а также учиться у других! Социальные хранилища 'хранят' не только презентации, но и ваши связи с другими людьми.
Ситуация: на учительских рабочих и домашних компьютерах накоплено множество презентаций, разработанных учителями или созданных их учениками в рамках учебного задания или проекта. Презентации эти, при том, что иногда это - первые попытки освоения PowerPoint, часто получаются и красочными, и очень содержательными.
Но однажды отработав по назначению, эти материалы годами ждут потом своей очереди быть показанными в классе, на уроке, школьной конференции... Иногда они даже бесследно пропадают из-за поломки компьютера или будучи случайно стертыми... И учителю бывает очень обидно - труда вложено много, а выход невелик!
Но ведь цифровые материалы тем и отличаются от бумажных, что могут быть использованы (переработаны, дополнены, изменены) многократно.
А решение проблемы возможно, и так несложно!
Еще раз о том же самом, но в виде короткого списка рекомендаций:
1. Хранить презентации, как и другие обучающие объекты, можно не только на личном компьютере, но и непосредственно в Интернете. Сейчас для этого есть много новых возможностей. Одной из таких возможностей являются социальные веб-сервисы. Например, я сама пользуюсь http://www.slideshare.net/ и http://www.slideboom.com/.
2. Презентациями можно обмениваться с коллегами. Для этого на сайтах веб-сервисах есть специальные возможности. Например, можно стать членом сообщества специалистов по твоему предмету и пригласить туда своих коллег, обладающих ценным ресурсом в виде презентаций.
Вот тут несколько таких комьюнити (сообществ) на сервисе slideshare, созданных коллегами, решившимися обмениваться своими 'слайдшоу' с другими участниками этого же сообщества:
Группа SIGNUM (для учителей математики).
Группа Ulej (для учителей русского языка и литературы).
Нужны другие тематические группы? Так создайте!
3. Презентации, находящиеся на сайтах-хранилищах, можно демонстрировать в своем блоге/коллективном блоге, используя его, как виртуальную доску. Разумеется, для этого нужно иметь этот самый блог, профессионально 'заточенный' под образование.
Как вставить презентацию в блог?
4. Разумеется, одно дело - хранить слайды с картинками у себя в далеких папочках, и другое - выставлять на всеобщее обозрение. Нужно позаботиться об авторских правах, причем, и своих, и чужих. Но и это - не проблема. Просто нужно пройти небольшой ликбез по этому вопросу. Кстати, на самом сервисе вы можете сами 'назначить' для своей презентации специальную лицензию CC ('копилефт')(Creative Commons)
Еще материалы по авторскому праву:
Об авторском праве для самых маленьких;
Авторское право на изображения.
Вот и все! Просто? Вроде да, но, на самом деле, не очень...
Понятно, что трудноватo учителю менять свою психологию и с ходу начинать куда-то 'логиниться', кого-то 'френдить' и что-то 'зашаривать'. Но, с другой стороны, весь мир это делает, чем мы-то хуже?
Полезные ссылки:
Как работать со slideshare?;
Еще материалы по использованию slideshare из блога 'Лаборатория тренера'.
*Речь идет о том, что описываемый сервис предоставляет возможность размещения файлов очень многих типов. Но наиболее популярным среди пользователей стало размещение презентаций. Поэтому везде в посте говорится именно об этом виде электронных документов.
Отправлено через панель инструментов Google:"
Показаны сообщения с ярлыком курсы. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком курсы. Показать все сообщения
Веб 2.0 в школе: Документы Google: "среда, 13 октября 2010 г.
Галина Культиасова
Для того, чтобы воспользоваться этим сервисом, необходимо войти в свой аккаунт на Google и выбрать ссылку 'Документы'.
На данный момент существует 5 видов документов:
* документ (текстовый документ)
* презентация (презентация PowerPoint)
* форма (тест)
* таблица (таблица Excel)
* рисунок
Данный сервис позволяет создавать вышеперечисленные документы, редактировать их, рассылать их для ознакомления или совместного редактирования (причем одновременного), сохранять и отслеживать хронологию изменений.
На примере работы с текстовым документом познакомимся с основными инструментами документов Google.
1. Создание документа: Если вы хотите использовать какой-либо шаблон для документа, можно ознакомиться с галереей готовых шаблонов (Документы → Просмотреть галерею шаблонов). Для удобства поиска нужного шаблона можно отсортировать имеющиеся шаблоны по тому или иному принципу. После выбора шаблона не забудьте дать название документу, иначе он будет называться так же, как и выбранный шаблон.
Если вас устроит обычный белый фон, то воспользуйтесь командой Создать → Документ. Не забудьте при создании нового документа дать ему название.
2. Редактирование документа: после создания документа открывается панель редактирования, сходная с панелью редактирования Word. Также при редактировании имеется возможность добавить комментарий (Вставить → Комментарий): в комментарии автоматически указывается имя пользователя, редактирующего текст документа, что может оказаться полезным при совместной работе со школьниками.
3. Предоставление доступа: Открыть доступ → Добавить пользователей. В открывшемся окне необходимо написать электронные адреса тех пользователей, кому вы хотите предоставить доступ к документу. При добавлении пользователей необходимо во вкладке указать их права: Редактор или Читатель. По умолчанию предоставляется доступ с правами редактирования.
Если вы хотите сделать документ открытым для всех пользователей интернета, то его можно Опубликовать в интернете (соответствующая настройка есть в выпадающем меню справа от кнопки Открыть доступ).
Пример использования опубликованного документа в блоге (кликните на ссылку 'тренировочный тест').
4. Сохранение документа. Можно воспользоваться привычной иконкой с изображением дискеты или командой во вкладке Файл → Сохранить. Если есть необходимость сохранять большое количество разнородных документов, можно разместить их в папках (Создать → Папка).
5. Отслеживание хронологии изменений. Файл → Посмотреть историю изменений. Хронология содержит все предыдущие версии документа и имена пользователей, редактировавших документ, с указанием внесенных ими изменений.
Аналогичным образом строится работа с остальными типами документов Google.
Галина Культиасова
Для того, чтобы воспользоваться этим сервисом, необходимо войти в свой аккаунт на Google и выбрать ссылку 'Документы'.
На данный момент существует 5 видов документов:
* документ (текстовый документ)
* презентация (презентация PowerPoint)
* форма (тест)
* таблица (таблица Excel)
* рисунок
Данный сервис позволяет создавать вышеперечисленные документы, редактировать их, рассылать их для ознакомления или совместного редактирования (причем одновременного), сохранять и отслеживать хронологию изменений.
На примере работы с текстовым документом познакомимся с основными инструментами документов Google.
1. Создание документа: Если вы хотите использовать какой-либо шаблон для документа, можно ознакомиться с галереей готовых шаблонов (Документы → Просмотреть галерею шаблонов). Для удобства поиска нужного шаблона можно отсортировать имеющиеся шаблоны по тому или иному принципу. После выбора шаблона не забудьте дать название документу, иначе он будет называться так же, как и выбранный шаблон.
Если вас устроит обычный белый фон, то воспользуйтесь командой Создать → Документ. Не забудьте при создании нового документа дать ему название.
2. Редактирование документа: после создания документа открывается панель редактирования, сходная с панелью редактирования Word. Также при редактировании имеется возможность добавить комментарий (Вставить → Комментарий): в комментарии автоматически указывается имя пользователя, редактирующего текст документа, что может оказаться полезным при совместной работе со школьниками.
3. Предоставление доступа: Открыть доступ → Добавить пользователей. В открывшемся окне необходимо написать электронные адреса тех пользователей, кому вы хотите предоставить доступ к документу. При добавлении пользователей необходимо во вкладке указать их права: Редактор или Читатель. По умолчанию предоставляется доступ с правами редактирования.
Если вы хотите сделать документ открытым для всех пользователей интернета, то его можно Опубликовать в интернете (соответствующая настройка есть в выпадающем меню справа от кнопки Открыть доступ).
Пример использования опубликованного документа в блоге (кликните на ссылку 'тренировочный тест').
4. Сохранение документа. Можно воспользоваться привычной иконкой с изображением дискеты или командой во вкладке Файл → Сохранить. Если есть необходимость сохранять большое количество разнородных документов, можно разместить их в папках (Создать → Папка).
5. Отслеживание хронологии изменений. Файл → Посмотреть историю изменений. Хронология содержит все предыдущие версии документа и имена пользователей, редактировавших документ, с указанием внесенных ими изменений.
Аналогичным образом строится работа с остальными типами документов Google.
Эффект окупит затраченное время...
Уважаемые коллеги!
Предлагаем вашему вниманию статью «Педагогические блоги» И.Н. Костиной, руководителя ЦИО школы № 296 г. С.-Петербурга.
Статья размещена в сборнике: Использование интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть III. Инструменты сетевого взаимодействия [Электронный ресурс] / Сост. Ю.В. Ээльмаа. - СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2010.— 72 с. — Режим доступа: http://rcokoit.ru/dld/metodsupport/instrsetvzaim.pdf, свободный. — Загл. с экрана.
По мнению автора, «использование интернет-технологий с целью обучения и развития может быть более продуктивным и захватывающим, чем компьютерные игры или сетевое общение. Задача педагога – научить ученика использовать сетевые технологии с другими целями. Для этого учитель должен не только уверенно владеть сам этими технологиями, но и найти варианты адаптировать их для образовательных целей. Сделав это, он получит мощный инструмент для решения многих профессиональных задач».
В статье рассказывается о блогах (сетевых дневниках), о сервисе Blogger («это очень удобный и универсальный инструмент, позволяющий сделать свой блог необычайно привлекательным для пользователей всех категорий: для детей, подростков, взрослых читателей. Серьезный материал здесь удачно можно совместить с учебным, занимательным и игровым»).
Автор представляет современную типологию образовательных блогов:
– блог одного урока или темы, блог учителя-предметника
– блог класса (блог классного руководителя)
– блог – учебный проект, блог ученика (электронная тетрадь ученика)
– блог для дистанционной поддержки ученика
– блог директора
– блог заместителя директора по учебной работе, заместителя директора по воспитательной работе
В отдельную группу выделяются образовательные блоги, созданные для поддержки повышения квалификации педагогов.
Автор рассказывает о педагогическом «блогодвижении», начавшемся с 2009 года.
По мнению И.Н. Костиной, «ведение блога – это … эффективный инструмент, технология, эффект от использования которой многократно «окупит» затраченное время и компенсирует дополнительные физические и моральные нагрузки».
В статье содержится немало гиперссылок на интересные и полезные Интернет-ресурсы.
Уважаемые коллеги!
Предлагаем вашему вниманию статью «Педагогические блоги» И.Н. Костиной, руководителя ЦИО школы № 296 г. С.-Петербурга.
Статья размещена в сборнике: Использование интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть III. Инструменты сетевого взаимодействия [Электронный ресурс] / Сост. Ю.В. Ээльмаа. - СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2010.— 72 с. — Режим доступа: http://rcokoit.ru/dld/metodsupport/instrsetvzaim.pdf, свободный. — Загл. с экрана.
По мнению автора, «использование интернет-технологий с целью обучения и развития может быть более продуктивным и захватывающим, чем компьютерные игры или сетевое общение. Задача педагога – научить ученика использовать сетевые технологии с другими целями. Для этого учитель должен не только уверенно владеть сам этими технологиями, но и найти варианты адаптировать их для образовательных целей. Сделав это, он получит мощный инструмент для решения многих профессиональных задач».
В статье рассказывается о блогах (сетевых дневниках), о сервисе Blogger («это очень удобный и универсальный инструмент, позволяющий сделать свой блог необычайно привлекательным для пользователей всех категорий: для детей, подростков, взрослых читателей. Серьезный материал здесь удачно можно совместить с учебным, занимательным и игровым»).
Автор представляет современную типологию образовательных блогов:
– блог одного урока или темы, блог учителя-предметника
– блог класса (блог классного руководителя)
– блог – учебный проект, блог ученика (электронная тетрадь ученика)
– блог для дистанционной поддержки ученика
– блог директора
– блог заместителя директора по учебной работе, заместителя директора по воспитательной работе
В отдельную группу выделяются образовательные блоги, созданные для поддержки повышения квалификации педагогов.
Автор рассказывает о педагогическом «блогодвижении», начавшемся с 2009 года.
По мнению И.Н. Костиной, «ведение блога – это … эффективный инструмент, технология, эффект от использования которой многократно «окупит» затраченное время и компенсирует дополнительные физические и моральные нагрузки».
В статье содержится немало гиперссылок на интересные и полезные Интернет-ресурсы.
Пока огонь горит — ТолВИКИ: "Раз ночь длинна, жгут едва-едва,
И берегут и силы и дрова,
Зря не шумят, и не портят лес.
Но иногда найдется вдруг чудак,
Этот чудак все сделает не так.
Его костер взовьется до небес.
Тот был умней, кто свой огонь сберег -
Он обогреть других уже не мог,
Но без потерь дожил до теплых дней.
А ты был не прав, ты все спалил за час,
И через час большой огонь угас,
Но в этот час стало всем теплей.
'Машина времени'
Мой блог (web log) – это мой интернет-дневник. Для чего нужен педагогу блог, если и без него дел невпроворот? Зачем его создавать, если он, как беспокойный электронный тамагочи будет требовать внимания к себе, его нужно постоянно пополнять, следить за комментариями? Зачем привлекать родителей к учебному и воспитательному процессу в блоге? Зачем я буду сознательно продлевать свой рабочий день до вечера или ночи? Более того, зачем я буду публично демонстрировать педагогические взгляды и личную точку зрения по какому-то спорному вопросу?
Слово blog образовалось в результате сокращения двух слов: web log. Log в переводе с английского означает журнал, или дневник, по словарю кино и масс-медиа. В более широком смысле это слово многозначно. Web (анг.) - это сеть, ткань, полотно…
Если вы, уважаемый читатель, знаете ответы на все эти вопросы, то рекомендуем вам не читать далее эту статью. Если же у вас появилось любопытство, вам интересно узнать, о чем пойдет речь, то предлагаем расставить акценты в заданных вопросах иначе. Например, первый вопрос сформулировать так: зачем современному педагогу нужен блог? В этом вопросе ключевое слово не блог, а современный. Блог – это так, пустяк, маленький инструмент, как, например, указка на уроке. Как часто вы ей пользуетесь? А в каких целях? Вот и блог – умная игрушка, которой можно воспользоваться по-разному. Можно опубликовать в нем дополнительные задачи для продвинутых учеников, и они получат возможность обучения с опережением. А можно, наоборот, для отстающих ребят, чтобы стимулировать их интерес к предмету. Ведь они так много времени проводят в интернете!
Вспомните, сколько сюрпризов преподнесла нам холодная зима этого года: морозы, карантин, пустые классы... А мы, педагоги, волновались, как будем «догонять» программу. Вот бы где-нибудь найти такое сказочное средство, чтобы предупредить учеников о начале занятий, о том, что нужно выполнить такой-то параграф, сделать то-то и то-то? Такое средство есть! Оно простое и универсальное, как витамин С. Помогает всем, но только при регулярном употреблении и в умеренных количествах. Это БЛОГ!
Если у вас есть профессиональный (личный) интернет-дневник, то многие организационные проблемы будут решены. Следует заметить, что в нашем случае мы рассматриваем блог как профессиональный дневник учителя-предметника или классного руководителя. В блоге можно опубликовать сообщение обо всех неотложных событиях класса, дополнительных заданиях, времени встречи по какому-то поводу и т.д. Все ученики будут в курсе только при одном маленьком условии: они каждый день заходят в блог!
Что нужно сделать для того, чтобы ученики заходили в блог постоянно? Блог не может работать только как доска объявлений. Кому интересно читать скучные тексты? В блоге должна быть какая-то своя жизнь: обсуждение просмотренных фильмов, прочитанных книг, дискуссии по каким-то вопросам… Но, самое главное, эта жизнь должна постоянно поддерживаться. (Помните, тамагочи?)
«Когда я все это буду делать?» - воскликните Вы. А здесь следуем заменить «я» на «мы», и тогда все получится легко. У блога есть автор – это Вы. Но Вы же, как автор, можете раздавать права на ведение блога кому пожелаете. А вы, как классный руководитель, знаете, что Иванов знает всех героев японских мультиков. Пусть он ведет обсуждение этой темы в блоге! А мама Петровой - знаток современной литературы, она увлечена ей страстно. Пусть знакомит учеников с книжными новинками! А вы, например, можете обсудить с ребятами новую экранизацию К.Шахназарова «Палата № 6», так как на уроке литературы как раз сейчас изучаете творчество А.П. Чехова. Да мало ли еще можно придумать различных идей по поводу ведения блога!
Кто-то верно подметил, что блог можно сравнить с костром. Он имеет несколько стадий горения. Вот подбросили очередную тему, как новые дрова в огонь, и началось бурное обсуждение. Тема исчерпала себя, т.е. дрова прогорели, и дискуссия начала угасать. Если не кинуть очередное полешко, то костер может потухнуть, блог никому не будет интересен. Вспомните студенческие походы, посиделки у костра. Но когда все ложились спать, то огонь поддерживал костровой.
Кто в нашем случае должен стать костровым? О чем можно и нужно говорить в блоге? Кто должен вести заданную тему? И наконец, как привлечь в блог других читателей и сделать его популярным не только в классе?
М.Г. Низенькова, методист МОУДПОС Центра информационных технологий
Отправлено через панель инструментов Google:"
И берегут и силы и дрова,
Зря не шумят, и не портят лес.
Но иногда найдется вдруг чудак,
Этот чудак все сделает не так.
Его костер взовьется до небес.
Тот был умней, кто свой огонь сберег -
Он обогреть других уже не мог,
Но без потерь дожил до теплых дней.
А ты был не прав, ты все спалил за час,
И через час большой огонь угас,
Но в этот час стало всем теплей.
'Машина времени'
Мой блог (web log) – это мой интернет-дневник. Для чего нужен педагогу блог, если и без него дел невпроворот? Зачем его создавать, если он, как беспокойный электронный тамагочи будет требовать внимания к себе, его нужно постоянно пополнять, следить за комментариями? Зачем привлекать родителей к учебному и воспитательному процессу в блоге? Зачем я буду сознательно продлевать свой рабочий день до вечера или ночи? Более того, зачем я буду публично демонстрировать педагогические взгляды и личную точку зрения по какому-то спорному вопросу?
Слово blog образовалось в результате сокращения двух слов: web log. Log в переводе с английского означает журнал, или дневник, по словарю кино и масс-медиа. В более широком смысле это слово многозначно. Web (анг.) - это сеть, ткань, полотно…
Если вы, уважаемый читатель, знаете ответы на все эти вопросы, то рекомендуем вам не читать далее эту статью. Если же у вас появилось любопытство, вам интересно узнать, о чем пойдет речь, то предлагаем расставить акценты в заданных вопросах иначе. Например, первый вопрос сформулировать так: зачем современному педагогу нужен блог? В этом вопросе ключевое слово не блог, а современный. Блог – это так, пустяк, маленький инструмент, как, например, указка на уроке. Как часто вы ей пользуетесь? А в каких целях? Вот и блог – умная игрушка, которой можно воспользоваться по-разному. Можно опубликовать в нем дополнительные задачи для продвинутых учеников, и они получат возможность обучения с опережением. А можно, наоборот, для отстающих ребят, чтобы стимулировать их интерес к предмету. Ведь они так много времени проводят в интернете!
Вспомните, сколько сюрпризов преподнесла нам холодная зима этого года: морозы, карантин, пустые классы... А мы, педагоги, волновались, как будем «догонять» программу. Вот бы где-нибудь найти такое сказочное средство, чтобы предупредить учеников о начале занятий, о том, что нужно выполнить такой-то параграф, сделать то-то и то-то? Такое средство есть! Оно простое и универсальное, как витамин С. Помогает всем, но только при регулярном употреблении и в умеренных количествах. Это БЛОГ!
Если у вас есть профессиональный (личный) интернет-дневник, то многие организационные проблемы будут решены. Следует заметить, что в нашем случае мы рассматриваем блог как профессиональный дневник учителя-предметника или классного руководителя. В блоге можно опубликовать сообщение обо всех неотложных событиях класса, дополнительных заданиях, времени встречи по какому-то поводу и т.д. Все ученики будут в курсе только при одном маленьком условии: они каждый день заходят в блог!
Что нужно сделать для того, чтобы ученики заходили в блог постоянно? Блог не может работать только как доска объявлений. Кому интересно читать скучные тексты? В блоге должна быть какая-то своя жизнь: обсуждение просмотренных фильмов, прочитанных книг, дискуссии по каким-то вопросам… Но, самое главное, эта жизнь должна постоянно поддерживаться. (Помните, тамагочи?)
«Когда я все это буду делать?» - воскликните Вы. А здесь следуем заменить «я» на «мы», и тогда все получится легко. У блога есть автор – это Вы. Но Вы же, как автор, можете раздавать права на ведение блога кому пожелаете. А вы, как классный руководитель, знаете, что Иванов знает всех героев японских мультиков. Пусть он ведет обсуждение этой темы в блоге! А мама Петровой - знаток современной литературы, она увлечена ей страстно. Пусть знакомит учеников с книжными новинками! А вы, например, можете обсудить с ребятами новую экранизацию К.Шахназарова «Палата № 6», так как на уроке литературы как раз сейчас изучаете творчество А.П. Чехова. Да мало ли еще можно придумать различных идей по поводу ведения блога!
Кто-то верно подметил, что блог можно сравнить с костром. Он имеет несколько стадий горения. Вот подбросили очередную тему, как новые дрова в огонь, и началось бурное обсуждение. Тема исчерпала себя, т.е. дрова прогорели, и дискуссия начала угасать. Если не кинуть очередное полешко, то костер может потухнуть, блог никому не будет интересен. Вспомните студенческие походы, посиделки у костра. Но когда все ложились спать, то огонь поддерживал костровой.
Кто в нашем случае должен стать костровым? О чем можно и нужно говорить в блоге? Кто должен вести заданную тему? И наконец, как привлечь в блог других читателей и сделать его популярным не только в классе?
М.Г. Низенькова, методист МОУДПОС Центра информационных технологий
Отправлено через панель инструментов Google:"
К вопросу о создании сайта образовательного учреждения - IT в образовании - ИТ в образовании: Материал о порядке создания сайта ОУ. Может пригодиться на курсах.
Социальные сети России - Социальные сети: веб 2.0 эксперт - "Сарафанное Радио": Очень хороший рассказ о разнообразных социальных сетях (коротко обо всех главных).
Обновление от пользователя Александр Матюшкин: Живая лента - c общим доступом - Скрыто
Кто знает, почему в образовательную систему не внедряются строители сайтов (типа Joomla или WordPress)? Вроде возможностей много дают и бесплатны. Конечно, не всякий их освоит, но для школьного сайта разве это не самые выгодный вариант (возможность многопользовательского входа, построения сети, блогов и т.д. и т.п. при этом бесплатная техническая поддержка сообщества).
Летописи и Google - это, конечно, хорошо, но нужны ведь и более консервативные, при этом красивые, решения.
Размышления о школьных сайтах заинтересованных людей. Предложить слушателям курсов почитать и высказать свое мнение.
Летописи и Google - это, конечно, хорошо, но нужны ведь и более консервативные, при этом красивые, решения.
Размышления о школьных сайтах заинтересованных людей. Предложить слушателям курсов почитать и высказать свое мнение.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
Сообщения
