В интернете существует сервис www.browsershots.org, через который можно
просмотреть, как ваш сайт будет отображаться. Здесь огромное
количество браузеров, с учетом ОС, а также других возможных параметров
компьютеров ваших потенциальных посетителей.
Контроль другого компьютера при помощи плагина Google
Компания Google разработала новое расширение для Chrome, которое
позволяет пользователю контролировать в дистанционном режиме рабочий
стол другого ПК. Чтобы получить доступ к каталогам, файлам, программам
необходимо ввести 12-значный код, который пользователь должен получить
от владельца другого компьютера.
Новый плагин наверняка придётся по вкусу сотрудникам техподдержки,
различным специалистам, обеспечивающим удаленную настройку программного
обеспечения, бизнес-пользователям. Чтобы использовать программу, на
обоих компьютерах нужно установить браузер от Google. Расширение можно
использовать со всеми операционными системами, пользующимися наибольшей
популярностью у пользователей.
Представители Google сообщают, что
дополнение было специально разработано для демонстрации возможностей
технологии Chrome Remoting. В планах компании – доработка программы для
удаленного контроля собственного компьютера пользователя.
Источник: http://web20.su/
Полезные статьи, удобные инструменты... | DiamondSteel-Art
http://www.diamondsteel.ru/useful/handbook/
А. Э. Мильчин, Л. К. Чельцова
Справочник издателя и автора
Редакционно-издательское оформление издания
2-е издание, исправленное и дополненное
М.: ОЛМА-Пресс, 2003. — 800 с.
ISBN 5-224-04565-7
Очень полезный справочник!
http://www.diamondsteel.ru/useful/handbook/
А. Э. Мильчин, Л. К. Чельцова
Справочник издателя и автора
Редакционно-издательское оформление издания
2-е издание, исправленное и дополненное
М.: ОЛМА-Пресс, 2003. — 800 с.
ISBN 5-224-04565-7
Очень полезный справочник!
Сообщество учителей Intel Education Galaxy -> Как оценить образовательный блог?
Проблемы, проблемы...
Часты случаи, когда учителя открывают свой блог, но, исчерпав свои идеи, в скором времени оставляют новое занятие, не осознавая, что брошенные ими "блоги-однодневки" будут вечно "висеть" в Сети... Есть и еще одна проблема: нарушение авторских прав при публикациях в блогах, обусловленное незнанием принципов и корректности использования интернет-ресурсов. Зачастую у учителей отсутствуют представления о возможностях применения новых инструментов в поддержку уроков или в работе классного руководителя и они, перенося в блогосферу свой прежний учительский опыт, используют личные интернет-ресурсы исключительно для размещения объявлений, инструкций и заданий. Подобные учебные блоги очень формальны, они не могут быть интересны детям в качестве дополнительного источника информации по предмету, и вряд ли побудят учеников читать, а тем более, комментировать записи учителя. Также тревожит неосведомленность учителей о тех правилах и ограничениях, следование которым обеспечивает безопасное пребывание учеников в блогосфере. Наблюдались прецеденты, когда учителя публиковали в открытом доступе отметки за выполненную учениками работу, пофамильные списки классов, рейтинги успеваемости и другие сведения, относящиеся к категории личных данных ученика.
Зачем нужна система критериев?
Ниже предложена система критериев оценивания успешного образовательного блога, опираясь на которую, учитель сможет не только осмысленно внедрять новый инструмент в практику, но и продуцировать новые идеи по его использованию.
На данный момент ни в одной из имеющихся классификаций образовательных блогов не существует прописанной системы критериев для оценки успешного блога.
Блоги чаще всего создаются стихийно, что, несомненно, нормальный процесс, поскольку любое творчество не терпит принуждения или административного вмешательства. Разумеется, работа, требующая от учителя дополнительных сил и времени, может быть продуктивной в том случае, если она - результат его самоопределения. Но, с другой стороны, ведение учителями блогов может поощряться, если в школе/коллективе/сообществе созданы благоприятные условия, способствующие блоготворчеству. Так, в конкретной школе может быть разработана система поддержки и мотивации учителей, в которой ведение блога - это владение новым профессиональным инструментом. Как показывает практика, открытые конкурсы учительских блогов также становятся хорошим форматом для появления новых образовательных ресурсов. Но сам факт создания блогов не может стать основой для "раздачи призов и бонусов", если отсутствует четкая и прозрачная система критериев их оценки.
Модель оценивания образовательного блога
При разработке модели оценивания блога возникает ряд трудностей, обусловленных субъективностью оценки любого продукта творческой деятельности. Причем, в оценивании блога есть и дополнительная специфика, поскольку он представляет собой целую сложную мультимедийную структуру, включающую различные цифровые объекты: не только тексты, но и презентации, видео, схемы и т.д. В каждом отдельном случае уточнения также требуют такие понятия, как "авторство", "аутентичность", так как иногда бывает сложно отличить, что является плодом деятельности самого владельца блога, а что транслируется автоматически из других интернет-источников.
Критерии оценивания образовательных блогов
Критерий №1. Содержательность
Критерий №2. Технологичность
Критерий №3. Социальность
Какие компоненты выделены в модели оценивания блога?
Оценка блога начинается с его содержания (контента). Сообщения блога оцениваются как по количественным критериям (объем, периодичность обновлений), так и по качественным, а именно: образовательная ценность, уникальность и достоверность контента.
В предложенной модели, помимо содержания, также подвергается оценке форма. Под формой здесь имеется в виду не столько художественное оформление блога, сколько соответствие принципам образовательного дизайна. Таким образом, в модель вводится понятие учебной среды блога. «Обустраивание» этой среды подразумевает разработку учебных сценариев, которые будут реализованы в блоге. Исходя из конкретных учебных задач, учителем осуществляется подбор подходящих веб-инструментов, планируются разные зоны деятельности для продуктивного общения учителя с учеником, продумывается навигация блога. На этом этапе необходимо не только творческое мышление, но и знание современных технологий, поэтому и выбрано "технологическое" название для данной группы критериев.
Критерии социальности возникли в рассматриваемой модели неслучайно. Находясь в открытом Интернете, авторы блога взаимодействуют не только между собой "внутри блога", но и с "окружающим миром" - с другими посетителями блога. Такие критерии как посещаемость, интерактивность/интенсивность обратной связи оцениваются по объективным индикаторам: количеству соавторов и читателей блога, наличию обсуждений в комментариях, статистике посещаемости. Неотрывно связано с интернет-общением и понятие сетевого этикета. Помимо общепринятых норм этикета, в Интернете существуют и свои, специфические, следование которым в образовательном блоге является одним из важных условий его легитимности в качестве образовательного ресурса. К этой же группе критериев отнесены в рассматриваемой модели и правила корректного оформления заимствований (цитирование, ссылки на первоисточник), неразглашение персональных данных, необходимые для соблюдения законов об авторских правах и защите личных данных.
Предложенная модель, как видим, не ограничивается набором технических правил по ведению блога, а задает своеобразный "стандарт образовательности" для применения нового веб-инструмента.
Ссылки, подобранные Ю. Ээльмаа
http://mind42.com/pub/mindmap?mid=563c1f6e-d9cf-4bea-8e9a-941bf8f741bc
http://mind42.com/pub/mindmap?mid=94f28db2-9f15-43a6-82d1-19eea2870233
Автор: ljudmillar |
 17.5.2011, 0:17 |
Часты случаи, когда учителя открывают свой блог, но, исчерпав свои идеи, в скором времени оставляют новое занятие, не осознавая, что брошенные ими "блоги-однодневки" будут вечно "висеть" в Сети... Есть и еще одна проблема: нарушение авторских прав при публикациях в блогах, обусловленное незнанием принципов и корректности использования интернет-ресурсов. Зачастую у учителей отсутствуют представления о возможностях применения новых инструментов в поддержку уроков или в работе классного руководителя и они, перенося в блогосферу свой прежний учительский опыт, используют личные интернет-ресурсы исключительно для размещения объявлений, инструкций и заданий. Подобные учебные блоги очень формальны, они не могут быть интересны детям в качестве дополнительного источника информации по предмету, и вряд ли побудят учеников читать, а тем более, комментировать записи учителя. Также тревожит неосведомленность учителей о тех правилах и ограничениях, следование которым обеспечивает безопасное пребывание учеников в блогосфере. Наблюдались прецеденты, когда учителя публиковали в открытом доступе отметки за выполненную учениками работу, пофамильные списки классов, рейтинги успеваемости и другие сведения, относящиеся к категории личных данных ученика.
Зачем нужна система критериев?
Ниже предложена система критериев оценивания успешного образовательного блога, опираясь на которую, учитель сможет не только осмысленно внедрять новый инструмент в практику, но и продуцировать новые идеи по его использованию.
На данный момент ни в одной из имеющихся классификаций образовательных блогов не существует прописанной системы критериев для оценки успешного блога.
Блоги чаще всего создаются стихийно, что, несомненно, нормальный процесс, поскольку любое творчество не терпит принуждения или административного вмешательства. Разумеется, работа, требующая от учителя дополнительных сил и времени, может быть продуктивной в том случае, если она - результат его самоопределения. Но, с другой стороны, ведение учителями блогов может поощряться, если в школе/коллективе/сообществе созданы благоприятные условия, способствующие блоготворчеству. Так, в конкретной школе может быть разработана система поддержки и мотивации учителей, в которой ведение блога - это владение новым профессиональным инструментом. Как показывает практика, открытые конкурсы учительских блогов также становятся хорошим форматом для появления новых образовательных ресурсов. Но сам факт создания блогов не может стать основой для "раздачи призов и бонусов", если отсутствует четкая и прозрачная система критериев их оценки.
Модель оценивания образовательного блога
При разработке модели оценивания блога возникает ряд трудностей, обусловленных субъективностью оценки любого продукта творческой деятельности. Причем, в оценивании блога есть и дополнительная специфика, поскольку он представляет собой целую сложную мультимедийную структуру, включающую различные цифровые объекты: не только тексты, но и презентации, видео, схемы и т.д. В каждом отдельном случае уточнения также требуют такие понятия, как "авторство", "аутентичность", так как иногда бывает сложно отличить, что является плодом деятельности самого владельца блога, а что транслируется автоматически из других интернет-источников.
Критерии оценивания образовательных блогов
Критерий №1. Содержательность
- Периодичность обновления.
- Тематика сообщений, актуальность содержания. Авторская позиция.
- Стиль и грамотность сообщений.
Критерий №2. Технологичность
- Дизайн, оформление.
- Удобство навигации.
- Мульмедийность.
Критерий №3. Социальность
- Готовность к обмену, совместной работе.
- Организация интерактивности и обратной связи.
- Сетевая культура, этикет, авторское право.
Какие компоненты выделены в модели оценивания блога?
Оценка блога начинается с его содержания (контента). Сообщения блога оцениваются как по количественным критериям (объем, периодичность обновлений), так и по качественным, а именно: образовательная ценность, уникальность и достоверность контента.
В предложенной модели, помимо содержания, также подвергается оценке форма. Под формой здесь имеется в виду не столько художественное оформление блога, сколько соответствие принципам образовательного дизайна. Таким образом, в модель вводится понятие учебной среды блога. «Обустраивание» этой среды подразумевает разработку учебных сценариев, которые будут реализованы в блоге. Исходя из конкретных учебных задач, учителем осуществляется подбор подходящих веб-инструментов, планируются разные зоны деятельности для продуктивного общения учителя с учеником, продумывается навигация блога. На этом этапе необходимо не только творческое мышление, но и знание современных технологий, поэтому и выбрано "технологическое" название для данной группы критериев.
Критерии социальности возникли в рассматриваемой модели неслучайно. Находясь в открытом Интернете, авторы блога взаимодействуют не только между собой "внутри блога", но и с "окружающим миром" - с другими посетителями блога. Такие критерии как посещаемость, интерактивность/интенсивность обратной связи оцениваются по объективным индикаторам: количеству соавторов и читателей блога, наличию обсуждений в комментариях, статистике посещаемости. Неотрывно связано с интернет-общением и понятие сетевого этикета. Помимо общепринятых норм этикета, в Интернете существуют и свои, специфические, следование которым в образовательном блоге является одним из важных условий его легитимности в качестве образовательного ресурса. К этой же группе критериев отнесены в рассматриваемой модели и правила корректного оформления заимствований (цитирование, ссылки на первоисточник), неразглашение персональных данных, необходимые для соблюдения законов об авторских правах и защите личных данных.
Предложенная модель, как видим, не ограничивается набором технических правил по ведению блога, а задает своеобразный "стандарт образовательности" для применения нового веб-инструмента.
Ссылки, подобранные Ю. Ээльмаа
http://mind42.com/pub/mindmap?mid=563c1f6e-d9cf-4bea-8e9a-941bf8f741bc
http://mind42.com/pub/mindmap?mid=94f28db2-9f15-43a6-82d1-19eea2870233
Бесплатный Касперский: Kaspersky Virus Removal Tool v.11.0.0.1245 29.09.11
| 30.09.2011 | |
 Kaspersky Virus Removal Tool - состоит целиком из замечательного антивирусного сканера. Программа бесплатно предоставляется всем известной лабораторией Касперского. Встроенная в саму программу база обновляется часто - по нескольку раз в день, но автоматического обновления в самой программе нет. Оптимально использовать её один раз. После очередного подозрения на вирусы, черви, трояны (в случае если ваш стационарный антивирус вдруг не справился) необходимо скачать новую версию с актуальными базами. Внимание: для удаления отработавшего антивируса необходимо в настройках убрать отметку с пункта enable self-defense Интерфейс: Русский Скачать | download (93.1Mb) |
Резервное копирование Joomla
| Как сделать школьный сайт |
| Автор: Administrator |
| 19.09.2011 15:56 |
 Важным
действием администратора любого сайта, и конечно же, сайта для школы,
является резервное копирование сайта. Для чего оно нужно? Во-первых, ни
один ресурс в сети не застрахован от взлома, хотя во многом исключить
эту напасть можно с помощью плагина, о котором вы можете прочитать в
статье на этом сайте защита Joomla от взлома.
Во-вторых, модернизируя свой сайт для школы, вы может сами совершить ошибку, приведшую к падению сайта (белому листу).
В этом случае и приходится резервное
копирование сайта, а так как школьный сайт мы делаем на Joomla, то нас
интересует в первую очередь резервное копирование Joomla. Если вы еще
не знаете, как создать школьный сайт, обратитесь к инструкции www.allschoolsite.ru/
Способов резервного копирования Joomla не много.
1. Установить компонент, что позволит вам делать резервного копирования Joomla за считанные секунды
2. Копировать все папки сайта, подключившись по FTP. Для тех, кто не знает, Как настроить ftp сервер для школьного сайта, прочитайте одноименную статью на нашем сайте.
Конечно, все понятно, что первый вариант предпочтителен. Его и рассмотрим.
Существует замечательный компонент резервного копирования Joomla
- Akeeba Backup. Этот компонент легко устанавливается как на версию
1.5, так и на версию 1.6. То есть с помощью этого компонента вы может
легко сделать резервное копирование joomla 1.6 и Joomla 1.5,все зависит лишь от того, какая версия движка стоит на вашем школьном сайте.
Скачать этот компонент можно с официального сайта по ссылке:
перейдя на оф.сайт выберите последнюю
версию и скачайте её. Затем вам надо установить этот резервное
копирование Joomla на сайт, для чего прочитайте Как установить расширения на Joomla
После установки компонента можете даже
не трогать настройки, так как все и так прекрасно работает. Для того,
чтобы сделать резервное копирование сайта, просто выберите «компоненты -
Akeeba Backup.», а далее нажмите на ссылку «начать резервное
копирование» или « start the backup»
Затем еще раз нажать кнопку «резервное
копирование», после чего начнется сам процесс, который займет около 1
минуты. Не переходите на другую страницу, пока резервное копирование
сайта не закончится.
Фактически резервная копия сайта будет располагаться по пути
ваш сайт/administrator/components/com_akeeba/backup/
Кстати, скачать русифицированный
компонент резервное копирование для Joomla 1.5 вы можете и с
файлообменика «народ», по ссылке ниже.
Только перед закачкой не забудьте
распаковать архив, так как в нем содержится два других архива (сам
компонент и файлы русского языка) Также,после закачки компонента не
забудьте обновить его до последней версии. Это делается в панели
управления компонента, где для обновления достаточно нажать на кнопку
"обновление".
|
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
Сообщения
